Wednesday, February 8, 2017

Diferenciación triple en Google Classroom


Por Eric Curts. Twitter en twitter.com/ericcurts y Google+ plus.google.com/+EricCurts1

Traducido Por: Federico Centeno
Tener la posibilidad de elegir es algo maravilloso. A todos nos gusta escoger en nuestra vida diaria cosas como la ropa que vestimos en la mañana, la comida que comemos, el entretenimiento que disfrutamos en las noches.

Lo que es cierto en nuestra vida personal también es cierto para el aprendizaje en los colegios.

Como educadores, en lugar de tratar de obligar a todos los niños a seguir un molde preestablecido, necesitamos conocer dónde están, para dar cabida a sus dificultades, golpear ligeramente en sus intereses,y ayudarles a crecer de la mejor manera posible.


Afortunadamente la tecnología puede proporcionar una ayuda en esta tarea de enormes proporciones. Una herramienta particular que nosotros y nuestros estudiantes pueden usar es Google Classroom. Con Google Classroom podemos diferenciar el aprendizaje de nuestros estudiantes en cada etapa de un proyecto:

  • Principio - ¿Cómo están los estudiantes?
  • Mitad - ¿Cómo aprenden los estudiantes?
  • Final - Lo que los estudiantes hacen

Véase más abajo los detalles sobre el uso de Classroom para diferenciar cada uno de estos pasos a través del principio, la mitad y al final de una actividad de aprendizaje.

1) Principio - ¿Cómo están los estudiantes?
En el pasado, Google Classroom permitía asignar tareas a todos los estudiantes en una clase. No había una opción para dar trabajo a un estudiante específico o un grupo de estudiantes.

Afortunadamente una reciente actualización de Classroom ahora permite elegir a qué estudiantes se les asigna una tarea. Esta poderosa  opción permite utilizar la diferenciación de varias maneras.

  • Tareas asignadas por habilidad podrían ser enviadas a los estudiantes en función de sus niveles de competencia en ese asunto, tema o habilidad.
  • Un estudiante con dificultades podría recibir un poco de trabajo o recursos adicionales para ayudarlo.
  • Un estudiante que ha dominado el contenido de forma rápida podría recibir una actividad de extensión que le permite aprender el contenido a mayor profundidad.
  • Los estudiantes que están girando a través de un ciclo de actividades o estaciones podrían recibir sólo la asignación que necesitan para trabajar en la rotación específica.


Con Google Classroom se puede controlar a qué alumnos se les asigna una tarea de la siguiente manera:

  • Ir a Google Classroom y abrir la clase en que se desea trabajar.
  • Pase el mouse sobre el botón "Más" en la esquina inferior derecha para abrir el menú emergente.
  • Haga clic en"Crear tarea"(o "Crear anuncio" o "Crear pregunta" si usted no está haciendo una asignación.)
  • Cree su asignación como siempre, incluyendo el título, instrucciones, tema, fecha de vencimiento,y los recursos.
  • A continuación, haga clic en el menú "Todos los estudiantes" en la parte superior de la cesión. Esto le dará una lista de todos los estudiantes de esa clase.


  • Comprobar y quita la marca de los estudiantes, según sea necesario, para seleccionar sólo los estudiantes a los que desea asignar a este trabajo.
  • Ahora puede asignar la actividad como de costumbre, pero sólo el estudiante (s) seleccionado lo recibirá.


2) Mitad - ¿Cómo aprenden los estudiantes?

como se ve en la primera opción, una forma de diferenciarse es elegir que estudiantes reciben una tarea. Sin embargo, otra forma de diferenciar es ofrecer variedad en los recursos de asignación.

A pesar de que un grupo de estudiantes pueden estar todos en el mismo nivel aún pueden ser muy diferentes en modalidad de aprendizaje.

  • Algunos pueden aprender mejor mediante la lectura la información.
  • Otros pueden entender mejor si escuchan la instrucción.
  • Algunos pueden beneficiarse al ver un video con animaciones y sonido.
  • Aún otros pueden necesitar algo más interactivo con una simulación o juego de aprendizaje.


Afortunadamente Google Classroom también puede responder a esta necesidad. Cuando se crea una asignación no se limitan a fijar un único recurso. Al crear una asignación puede añadir tantos recursos como usted quiera.

Simplemente haga clic en las opciones de inserción en la parte inferior de la pantalla de asignación para insertar:

  • Datos Adjuntos - cualquier archivo guardado en sus computador
  • Google Drive - cualquier archivo de Google Drive como documentos, presentaciones, hojas de cálculo, dibujos, imágenes, videos, archivos PDF y más
  • vídeos de YouTube - cualquier video de YouTube
  • enlaces web - cualquier sitio web o un archivo o imagen disponible en línea


Por ejemplo, digamos que estamos haciendo un trabajo sobre la fotosíntesis. En lugar de solo ofrecer un recurso educativo para los estudiantes, podríamos conectar una amplia variedad de recursos para que los estudiantes puedan escoger y elegir los que explican los conceptos de una manera que entienden mejor. Esto podría incluir:

Google Classroom hace que sea fácil proporcionar a los estudiantes una amplia gama de recursos, que abarca diferentes tipos de medios de comunicación, los estilos de aprendizaje y métodos de entrega. Esto le permite a los estudiantes la opción de elegir la instrucción que se adapte a la forma en queaprenden mejor.

3) Fin - Lo que los estudiantes hacen

La última opción para la diferenciación con Google Classroom permite a los estudiantes elegir lo que hacen para mostrar lo que han aprendido. Cuando se asigna una tarea,  no tiene que requerir que cada estudiante se entregue  exactamente la misma cosa. No hay nada malo en que algunos estudiantes escriban un informe, pero no se tiene que requerir que todos los alumnos hagan un informe.

Hay muchas otras maneras en la que un estudiante puede demostrar su comprensión. Así como los estudiantes tienen diferentes formas de aprender también tienen diferentes talentos e intereses. Existen muchos beneficios cuando dejamos que los estudiantes elijan el producto que se va a entregar para una tarea:

  • Los estudiantes estarán más interesados en el trabajo que están haciendo.
  • Vamos a tener una idea más clara de lo mucho que el estudiante sabe, ya que está trabajando en un medio o método en el que se siente cómodo.
  • Vamos a obtener una variedad más amplia de productos finales que se pueden convertir en materiales de instrucción para los otros estudiantes en la clase.


El tipo de actividades que pueden realizar los alumnos es muy grande, regresemos al ejemplo de la fotosíntesis. ¿De qué manera puede un estudiante mostrar lo que ha aprendido? A continuación algunos ejemplos posibles de productos que el estudiante puede hacer (con algunos enlaces a recursos para las actividades):

  • Un informe tradicional en Google Docs
  • Una historia corta que explica la fotosíntesis dentro de la narrativa
  • Una presentación informativa en presentaciones de Google o Prezi
  • Una presentación animada hecha con Powtoon
  • Un organizador gráfico en Dibujos de Google que muestra el proceso de la fotosíntesis
  • Un esquema interactivo de Google Drawings o Thinglink con enlaces a recursos adicionales.
  • un vídeo sobre la fotosíntesis hecho con Screencastify, WeVideo, Stupeflix.
  • un vídeo interactivo hecho con EdPuzzle, PlayPosit, o RooClick
  • Una tira cómica hecha en Pixton.
  • un libro electrónico realizado en Google Slides
  • Un modelo de la fotosíntesis creada en Minecraft
  • una canción sobre la fotosíntesis grabado con TwistedWave, Vocaroo.
  • un sitio web informativo con explicaciones y recursos puestos en Google Sites, Weebly, etc.
Ciertamente, como profesor se deben establecer expectativas para el contenido y la calidad de los productos finales. Sin embargo, se debe dar a los estudiantes una variedad de opciones, para que sean capaces de expresar su aprendizaje de una manera que tenga sentido para ellos, usen sus talentos e intereses, para que superen las expectativas del profesor.

Conclusión

A pesar de que Google  Classroom es una gran herramienta para ahorrar tiempo y gestionar los documentos compartidos, es mucho más que eso. Google Classroom está diseñado para apoyar la diferenciación de los estudiantes, facilitando ajustar cuales estudiantes reciben asignaciones, proporcionando una variedad de recursos de aprendizaje con la asignación, y permitiendo al estudiante elegir el producto que crea para demostrar lo aprendido.

Por Eric Curts. Twitter en twitter.com/ericcurts y Google+ plus.google.com/+EricCurts1

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